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亲子阅读指导师培训,如何指导绘本亲子阅读

2022-09-12 12:11:19 体操队 作者:kawaiyiyi【 字体:

如何指导绘本亲子阅读

如何指导绘本亲子阅读

一)绘本阅读的指导思想

1、尊重儿童读书的主体性。

儿童是阅读的主体,不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受体验。必须尊重孩子独特的阅读感受,决不要压抑孩子的奇想与乐趣,这样才能让孩子们真正享受到阅读的快乐。

2、关注量的积累,引导博览群书。

3、立体育人,提升精神境界。

好的绘本不仅仅在讲述一个故事,同时也在帮助提升孩子的观察力,丰富他们的想象力,更能提升他们的精神境界。《我有友情要出租》教会孩子怎样才能获得真正的友谊;《猜猜我有多爱你》让孩子敢于用自己的方式向家人表达自己真挚的感情;《蚯蚓日记》教我们用儿童的视角来看世界,《爷爷一定有办法》每幅图下方画着的老鼠一家其乐融融,仿佛是人类世界的一个缩影。

(二)绘本阅读的指导方式

1、参与式。

家长不要把故事情节一股脑儿全盘托出,要积极鼓励孩子边读边猜想后面将要发生的事,鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去;鼓励他们参与到编写故事中,想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾。

比如,指导阅读《猜猜我有多爱你》时,教师可以让孩子也来猜猜看,大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大,有自己跳得那么高时,兔妈妈会怎么回答;在读完故事后问问孩子,要是你,你想对谁说“猜猜我有多爱你”?你会用什么方式来表达自己对他的爱呢?通过角色替换,孩子很自然地以主人公的身份进入故事,感受故事,思考故事。

2、开放式。

⑴教学地点开放:阅读绘本也需讲究氛围和意境,可以让孩子无拘无束地席地而坐,营造一种宽松的、积极的阅读氛围,拉近书与孩子的心之间的距离。

⑵教学人员开放:讲故事的不一定要是教师,可以是爸爸、妈妈和他们一起演绎故事,诠释故事,分享故事孩子们更高兴。

⑶阅读内容开放:不必都读作家所写,等孩子对绘本有一定了解后,也可以让孩子创编绘本故事。

3、拓展式。

结合阅读内容开展拓展延伸活动,可以为父母读故事、讲故事,可以和同学一起演故事、画故事、续编故事,可以在扉页处写前言。比如读《泰迪熊搬家记》,可以学画地图;读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》,可以表演故事;读《可爱的鼠小弟》系列,可以直接在绘本的留白处写写画画;读《嘟嘟与巴豆》,可以学习写信,介绍各地风土人情……

(三)从头到尾读图画

绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”,因为无论是封面还是环衬、扉页,都有很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节,才会对文本有进一步的理解。

1、从封面猜故事

无论什么书,封面都是最先映入读者眼帘的,而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子,小兔子抓住大兔子的耳朵,仿佛在说些什么。你就可以引导孩子看图,猜猜他们对话的内容,从而引出故事的题目--猜猜我有多爱你。

2、不要漏过环衬

环衬是封面与书芯之间的一张衬纸,很多绘本的环衬上也画有图画,不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过,实际上,绘本的环衬不但与正文的故事息息相关,有时还会提升主题。

《我爸爸》这本幽默的绘本里,透过孩子夸张的幻想,塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象:这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣,他不怕狼,一跳就可以跳过月亮,吃得像马一样多,游得像鱼一样灵活……《我爸爸》的环衬上的图案就是“我爸爸”身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部。而《蚯蚓的日记》的环衬竟然都是蚯蚓在不同时期所拍的照片,有自己第一天上学时的留影,有自己和家人、好朋友的合影,还有自己的考试成绩单和教师的评语,我们仿佛看到了小蚯蚓的成长记录,虽然还没有开始读故事,但已经被这些可爱的画面给吸引住了。

3、会讲故事的扉页

扉页就是环衬之后、书芯之前的一页,上面一般写着书名和作者的名字。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门,不仅仅是告诉你谁是故事的主人公,它有时还会讲故事。

《猜猜我有多爱你》这本书实际上有两个扉页,第一个是张单页,第二个是一个带版权页的跨页。请注意,在第一张扉页上,作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上。你看,这时的大兔子是静止不动的,而且大兔子和小兔子的头都扭了过来,一双黑点似的眼睛望着书外,也就是故事之外的你,似乎在询问你:嗨,你准备好了吗?快和我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里吧!当翻过这一页,你会看到三幅充满了动感的小图--大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿……这其实是一个连贯的起跳动作--这一跳,两只兔子就跳到了后面的正文里。于是,我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵,听到他问妈妈:“猜猜我有多爱你?”

这富有动感的画面把读者的视线牢牢地锁住,想不看下去也难。

4、朗读正文

毋庸质疑,正文一定是孩子精读的部分。可绘本的正文部分究竟是应该由家长读给孩子听,还是放手让认识了几个字的孩子自己去读呢?

不管是日本最久负盛名的绘本阅读的推广者松居直,还是美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳,他们都一致认为:家长得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的,当你把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时,这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来,绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。

5、并未结束的封底

合上一本绘本时,绘本的故事就已经讲完了吗?答案当然是否定的。比如在日本几乎家喻户晓的绘本《第一次上街买东西》的封底,就没有重复书里的故事,而是把故事的结尾延续到了封底上。这本书讲的是一个小女孩第一次上街去买牛奶的经历:躲闪自行车、摔破了膝盖……故事的结尾,是小女孩的妈妈等在巷子口,然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎样的呢?仿佛为了回应读者的期待,画家林明子在封底上又添上了一幅温馨的画面:小女孩和婴儿在喝她新买来的牛奶,她的一条腿搁在妈妈的腿上,两个膝盖上都贴上了创口贴……可以说,作者一直把这个故事讲到了封底上。

《蚯蚓日记》的封底粗看和封面没什么两样,可仔细一看,只见绘本的主人公小蚯蚓写的日记本上多了这么一句话--“我有一种被偷看的感觉”,让人不禁哑然失笑!孩子们和绘本中的小蚯蚓的距离更近了,通过画面,读者和文本又进行了一次对话。

阅读是一辈子的事,阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受,更多的是细节的领悟和心灵的体会……儿童在与绘本进行心灵对话中,在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时,必定会开阔眼界,丰富内心,升华境界,健全人格。

与儿童一起阅读绘本故事,自己也仿佛穿越时空隧道回到了童年时光,眼中的世界也因此而变得更美好。

教师对家庭亲子阅读的直接指导方式有哪些

教师对家庭亲子阅读的直接指导方式有哪些

教师可以从对亲子阅读的理解、阅读环境的营造、阅读材料的选择、阅读时间的安排、阅读方法的科学性等方面进行有针对性的指导。

在家庭亲子阅读指导中如何提升家长文学素养

在家庭亲子阅读指导中如何提升家长文学素养

家长自己首先要阅读大量的文学作品,并阅读一下“文学鉴赏”之类的书,提高对文学作品的鉴赏能力。

如何指导家长进行亲子阅读

如何指导家长进行亲子阅读

0-1岁亲子阅读小提示1.尽早给孩子读故事,每天固定一个时间,让阅读成为习惯。

2.可以从简单的黑白图画过度到彩色绘本。

3.先给孩子读文句重复的书,随后才增加可预测情节发展的书。

》摇妈推荐:0~2岁宝宝适合看的绘本,精心收集1-3岁亲子阅读烦恼1:给孩子读绘本的时候,读文字,但是他却对图感兴趣,经常因为图的内容打断话。

应该怎么办。

tips:所谓绘本,就是图画书,picturebo好,这种书就是通过图来讲故事,而文字只起到穿针引线的作用。

所以孩子对图感兴趣是非常好的事情,父母不妨以孩子为主导,从图入手,甚至只看图不看字,一起猜猜内容。

烦恼2:即使是童书中也有很多书面语,应该忠实于原著,让孩子在聆听中学会这些语言,还是应该翻译成大白话。

tips:首先,要确保读的是高质量的童书,这类童书中出现的认为的书面语,很可能是著译者专门为孩子提供的学习机会,为孩子提供丰富的词汇量和凝练、独特的表达方式。

如果是这样,爸爸妈妈还是抱着尊重与宽容的心理,按照原文朗读,对孩子很有益处。

而且,不要低估孩子的理解能力,觉得艰深的词汇,他也许通过图画自己就能领悟。

其次,要检查是不是给孩子看了不是这个年龄段的书。

第三,就是改变自己对童书的认识——童书不是娃娃腔的书。

当然,如果个别字词确实与语言习惯很不相符,可以适当改编。

烦恼3:讲的过程中孩子总是提问,应该回答他,如果那样,故事就总被打断了。

tips:父母应该对孩子的问题作个判断,他提出的是对于故事的问题,还是毫不相关的。

如果是前者,比如有关故事背景的,父母就应该及时解答,以便让孩子对故事更容易接受。

如果是为了拖延时间的问题,父母可以说“这个问题看完故事再讨论”,然后在合上书本之后,花些时间和孩子聊聊故事,或者他感兴趣题。

如果孩子没有提问,不要自作多情地解释,影响故事进程。

烦恼4:女儿总是重复听一个故事,应该尊重她的要求,还是应该给她介绍别的书。

tips:孩子需要反复听才能学习,孩子对熟悉的事物感到安心。

当孩子从书上学到所有他感兴趣的东西之后,或者书本的内容对他来说太简单之后,他就会把注意力转移到别的书上了。

虽然重复一个故事让大家倒胃口,但是孩子却收益良多。

在一遍遍地聆听中学习语言技巧和思考故事内容。

而且,故事情节按照他的预测推进,可以让他获得更好的安全感和自信心。

1-3岁亲子阅读小提示1.2岁以前,给孩子重复读少量的几本书,比一次提供大量的书好得多。

2.如果是绘本,请让孩子看到图。

3.重复朗读情节发展的书时,关键位置可以停下来,让孩子自己说出来。

4.为了鼓励参与,可以让孩子帮忙翻页。

5.不论已经读过多少次,朗读前请提一下书名、作者名和图画作者。

6.避免读太长的、描述性的句子。

4-6岁亲子阅读烦恼1:经典童话故事中的巫婆的咒语、继母的毒苹果、动物们的冷嘲热讽,是不是会让孩子过早接触阴暗的东西。

tips:童话故事之所以特别,就是因为它可以表达孩子的心灵及热情,告诉孩子许多父母想向孩子隐瞒的东西。

童话可以给孩子事实,那就是世界有冷酷残忍的一面,同时童话还告诉孩子什么是勇气,它建议孩子拿出勇气去面对世界。

烦恼2:试图按照专家的建议,开发孩子的想象力。

但是每次提出建议,让他来猜猜接下来会发生什么,他总是不耐烦地催促继续讲,他似乎有思维惰性。

该怎么引导。

tips:第一,给他换一本更好玩的书,因为他可能对这个故事的结局根本不感兴趣。

第二,改变提问方式,也许问题过于幼稚或者过于空泛,让孩子不知从何回答。

第三,放弃提问,也许他已经被问烦了。

烦恼3:孩子都快到了上学的年纪了,还让给他读故事。

是不是该停止了。

tips:不要过早给停止。

美国国家阅读委员会把朗读描述为“孩子小学毕业前都应该保持的一种习惯。

”在13岁之前,孩子听力比阅读能力要强,所以他能够从讲述里听懂复杂有趣的情节,却很难自己看懂故事。

此外,当父母给孩子见故事的时候,一些高级的词汇会通过讲述灌输给他。

此外,即使孩子慢慢长大,读故事依旧是们情感交流的非常好的方式。

烦恼4:孩子已经习惯了图文并茂的绘本,怎么才能开始给他讲以文字为主的长篇。

tips:阅读习惯是满满培养出来的。

父母可以从短篇绘本,过度到长篇绘本,然后是只分三五个章节的短篇小说,然后是100页以上的长篇小说。

父母可以根据孩子对于每页内容的注意力时间来判断是不是可以延长内容了。

4-6岁亲子阅读小提示1.注意变换故事的长度,偶尔读一些内容较艰深的书,挑战孩子的大脑。

2.读完之后,请和孩子讨论,启发他的思想或者锻炼口头表达能力,但是不要变成一种测试。

3.好的绘本同样适合6岁的孩子。

4.孩子提出与内容相关的问题时,给他答案,或者和他一起找答案。

5.在孩子感兴趣的语句上做下记号,让孩子与书互动。

原文地址:http://www.honghushi.com/jy/5248.html

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